北京澳際國際學(xué)校教育理念。北京澳際國際學(xué)校相繼開辦了英國、荷蘭、德國、韓國、加拿大國際預(yù)科課程和美國大學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)分課程。2007年，學(xué)校遷居北京市朝陽區(qū)東部風(fēng)景秀麗的金盞鄉(xiāng)溫榆河畔，從初大學(xué)城的一棟教學(xué)樓發(fā)展成獨(dú)立的專業(yè)化國際教學(xué)園區(qū)。來自近10個國家的50位外籍教師成為確保學(xué)校學(xué)術(shù)品質(zhì)的核心團(tuán)隊。他們遵循澳際國際集團(tuán)嚴(yán)謹(jǐn)治辦學(xué)理念，憑借其國際教育經(jīng)驗，為即將出國留學(xué)的學(xué)生們提供了全面、專業(yè)和出色的教學(xué)服務(wù)。近10年的經(jīng)驗累積，使澳際國際學(xué)校從探索實(shí)踐到發(fā)展成熟，逐步形成一套獨(dú)一無二的彌合中西方高等教育差異的教育教學(xué)特色，并在各國專家的引領(lǐng)下整合出適合中國學(xué)生留學(xué)外海7個國家的完整的10套國際預(yù)科課程。

　　與此同時，學(xué)校管理層順應(yīng)當(dāng)代教育大趨勢，引進(jìn)全球先進(jìn)的全人教育理念，致力使學(xué)生在道德、情感、知識、體魄、審美、創(chuàng)造力以及公共精神等方面都得到均衡發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考和解決實(shí)際問題，保持心理健康，具備勇于面對挫折與挑戰(zhàn)的積極樂觀的向上精神和充足的應(yīng)對準(zhǔn)備。為此，學(xué)校自2008年開始試行有關(guān)學(xué)術(shù)輔助和素質(zhì)提升的各類講座。至2011年，在各類語言和預(yù)科課程外，學(xué)校將全面開展具有完整管理體系和輔助設(shè)備設(shè)施的課外綜合拓展活動并實(shí)施以講座和活動為主要形式的軟實(shí)力提升輔助計劃，讓學(xué)生們在澳際國際學(xué)校濃郁的國際學(xué)習(xí)氛圍中，經(jīng)歷情感體驗，分享快樂與成功，提升自信與自尊，為自己未來的美好生活做全面準(zhǔn)備。

　　教育理念

　　相比起歐洲和美洲國家，中國的教育體系有很大不同。中國學(xué)生普遍缺乏西方教育中所要求的素質(zhì)和能力，如語言能力、研討能力、推理能力、論證能力等。同時，學(xué)生對于西方教育體系中的規(guī)則也缺乏了解。澳際預(yù)科針對中國學(xué)生的特點(diǎn)，在引進(jìn)預(yù)科教育的基礎(chǔ)上，更加建立了完善的語言能力教育、素質(zhì)教育、和能力培養(yǎng)體系：

　　一、出國留學(xué)，語言關(guān)極為重要。學(xué)校在語言培訓(xùn)方面，除了在聽說讀寫方面給予學(xué)生足夠數(shù)量和難度的應(yīng)試訓(xùn)練外，學(xué)校更加注重學(xué)生語言溝通能力的提高。考試成績的好壞，不能完全代表該學(xué)生已經(jīng)掌握了語言技能。而能夠順暢的交流和自如的運(yùn)用語言進(jìn)行溝通，才是出國留學(xué)必備的語言技能。澳際國際預(yù)科學(xué)校畢業(yè)學(xué)生在語言考試的結(jié)果顯示，學(xué)生不僅能夠以優(yōu)異成績通過考試，更在語言技巧的運(yùn)用、溝通和交流的能力上提前具備了在海外生存和適應(yīng)的能力。

　　二、澳際國際預(yù)科學(xué)校在對學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)上，也十分顯著。學(xué)生除了會掌握更多西方式的學(xué)習(xí)方法外，更從西方教育的理念和意識上改變了以往中國傳統(tǒng)教育模式下的被動學(xué)習(xí)，從主觀意識上愿意主動學(xué)習(xí)，并從重視“啃書本”改變?yōu)橹匾晜€人展示、小組討論、話題探討、演講和論點(diǎn)鮮明的論文寫作等等，學(xué)生不但從能動性上得到了鍛煉，同時更重要的是通過這些方法熟練掌握了必備的學(xué)術(shù)能力，從而有從量變到質(zhì)變的效果。

　　三、澳際國際預(yù)科學(xué)校的外教團(tuán)隊十分權(quán)威，他們的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)模式，確保了學(xué)生們掌握知識的質(zhì)量。為了能夠及時評估學(xué)生掌握知識的能力，外教通常會在課堂上進(jìn)行即時鍛煉。剛剛教授的知識點(diǎn)和技能會在課堂上立刻展現(xiàn)出不同學(xué)生掌握知識的不同深度，以及對知識理解的差異化。這不僅讓學(xué)生反觀自身掌握知識的水平，同時也能夠通過自己在群體中的對比而自主彌補(bǔ)自己的不足、看到和發(fā)揮自己的長處。

　　嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾?澳際國際預(yù)科學(xué)校擁有9個預(yù)科項目，能夠為同學(xué)們做好充分準(zhǔn)備，升入英、美、澳、加、荷、德、韓七個國家大學(xué)百余所大學(xué)。澳際國際預(yù)科基地為了確保學(xué)生能夠面對學(xué)習(xí)壓力，鍛煉自主、自律的學(xué)習(xí)能力，并確保學(xué)生們的安全保障，澳際國際預(yù)科學(xué)校制定了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男Ｒ?guī)和教規(guī)。學(xué)校采用了全封閉的管理模式和24小時管理系統(tǒng)，外教、班主任老師將對學(xué)生的所有學(xué)業(yè)進(jìn)行合理密度的科學(xué)管理和課業(yè)監(jiān)督，宿舍管理員將全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)生的生活起居。校區(qū)的物業(yè)和保安管理人員可以為學(xué)生的安全提供保障。教學(xué)管理處的老師們定期向家長匯報學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度及成績，學(xué)生家長即使沒有在孩子身邊，也能一時間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況。

　　自澳際國際預(yù)科學(xué)校自成立9年來，已經(jīng)成功地幫助了數(shù)以千計的同學(xué)成功地完成預(yù)科學(xué)習(xí)，升入英國、美國、澳大利亞、加拿大、德國、荷蘭、韓國等國的知名大學(xué)。畢業(yè)于我校的學(xué)生無不對在母校的收獲報以真誠的感激，正是在預(yù)科學(xué)校學(xué)習(xí)的經(jīng)歷為他們順利適應(yīng)國外大學(xué)生活，高效完成學(xué)業(yè)奠定堅實(shí)的心理基礎(chǔ)和學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。

　　澳際預(yù)科學(xué)校的所有專業(yè)課程，全部有外籍教師擔(dān)任。外教主要來自于歐洲和北美洲，他們的母語都為英語。在純英文授課的模式下，澳際的外教們把西方的現(xiàn)代教育帶給學(xué)生。同時他們也根據(jù)中國學(xué)生的特點(diǎn)，研究出一套能為中國學(xué)生過渡到西方大學(xué)的教學(xué)方式。他們的成功職業(yè)經(jīng)歷和豐富生活閱歷，為學(xué)生出國留學(xué)提供了權(quán)威專業(yè)的教學(xué)，同時，豐富了學(xué)生們的眼界。在專業(yè)課外，學(xué)校還安排了外教為學(xué)生講解國外的生活文化和常識，以及一些必要的法律知識，讓學(xué)生能夠在留學(xué)的開始階段也不感到陌生。

　　澳際教育集團(tuán)每年面對上萬學(xué)生的咨詢和服務(wù)，服務(wù)質(zhì)量成為企業(yè)發(fā)展的命脈。澳際總裁李平先生，向全體澳際人倡導(dǎo)：要為學(xué)生提供全程終身服務(wù)。

　　本著這個原則，澳際國際預(yù)科學(xué)校為此成立了澳際國際預(yù)科學(xué)生學(xué)術(shù)中心。任何一個澳際的簽約學(xué)生都可以在學(xué)生服務(wù)系統(tǒng)中得到學(xué)術(shù)中心的支持和幫助。學(xué)術(shù)中心是學(xué)校管理委員會下設(shè)的學(xué)術(shù)服務(wù)組織，旨在幫助那些通過澳際幫助已經(jīng)在國外開始學(xué)習(xí)生活的同學(xué)們解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，問題。比如作文修改、作業(yè)修改、難題解答、研究方法、論文選題等等。學(xué)術(shù)中心力求覆蓋工科、商科、金融、IT等不同的專業(yè)領(lǐng)域，在這些領(lǐng)域中同學(xué)們遇到任何與申請及專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的問題都可以得到學(xué)術(shù)中心的幫助。學(xué)術(shù)中心的服務(wù)原則就是要幫助所有的同學(xué)在學(xué)術(shù)能力提升上取得大的成功。

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