北京赫德雙語學校課程以國家課程標準為原則，在使用部編教材的基礎上，引入了全課程理念，引導孩子認識自我、認識自然、認識世界，并幫助孩子們建立自我與世界的關系。赫德課程從主題學習到項目研究，高度強調知識的整體性、關聯性，以及孩子獨立發(fā)現問題解決問題的能力。

　　赫德課程有以下特點：

　　1. 培養(yǎng)孩子完善的人格。 在赫德，學習的首要意義是人格培養(yǎng)。孩子們的學習都是從“我”開始，繼而進入自然與社會，最終是人格修養(yǎng)、知識結構和經驗結構都良好發(fā)展了的“我”。赫德課程通過符合孩子年齡特點的學習方式，激發(fā)孩子學習的主動性和成就感，建立對自我的認同，與外界的鏈接。從低齡段幫助孩子建立安全感和自信;到高齡段引導孩子對自我的探索認知、挑戰(zhàn)自我面對困難，幫助孩子理解人生的軌跡。

　　2. 培養(yǎng)孩子強大的讀寫能力。 赫德孩子們在課程的學習中，會在一、二年級閱讀大量繪本和橋梁書中培養(yǎng)閱讀興趣，三、四年級完成幾百萬字的閱讀量(中英文)以完成閱讀自動化，五年級能夠細讀《西游記》這樣的原典書籍。在赫德的課程理念中，寫作是“和他人、世界、自我的真實對話”。在學習中，孩子們在真實的生活、深刻的體驗和深度的思考中，自然能有自如、流暢的寫作表達。

　　3. 培養(yǎng)孩子基于解決問題的思維能力。 赫德數學課程始終把培養(yǎng)學生的數學思維能力作為核心目標。赫德全課程數學有三大特點：有用的數學、多學科融合的數學和思維的數學。數學有六大課型：目錄課、單元開啟課、自主研討課、交流展示課、主題項目課、整理反思課。赫德的孩子會在數學課上有這樣的感受：數學變的有用了，數學與自己本身關聯在一起了，數學與其它學科因為需要而融合了，數學變得好玩了，孩子們更會感受到數學的思維之樂!

　　4. 培養(yǎng)孩子的中國靈魂。 赫德的傳統(tǒng)文化課程，強調經典學習一定是和小朋友的生活、生命有關聯的。從一年級的說唱唐詩、二年級的跟著唐詩去旅行，到三、四年級的24節(jié)氣古詩詞之旅，最后到五年級的經典古文學習，讓孩子理解、體會傳統(tǒng)文化的精髓，并最終能內化為自己的生命底色。

　　小學課程設置

　　中文全課程、STEAM課程、體育課程、圖書館課程、浸潤式國際化雙語課程等

　　浸潤式國際化雙語課程

　　赫德浸潤式國際化雙語課程的最終目標是培養(yǎng)學生國際視野和對各個民族文化的理解，培養(yǎng)學生與世界對話的能力。赫德學校小學階段的英文教育，采用大主題融合和體裁為基礎的教學模式，以孩子為中心，利用豐富的讀本，并力求與中文課程科學合理搭配。英語采用全時空、全方位、全身心、全學科的浸潤式教學方式，致力于培養(yǎng)孩子母語般的英文素養(yǎng)。音樂、藝術、科學、體育、設計思維及信息技術等課程充分融入國際化教育元素，為孩子提供新鮮而獨特的學習體驗。

　　赫德學校小學階段的借鑒英國國家課程大綱和學習目標，以浸潤式的語言學習方法培養(yǎng)孩子類母語的英語素養(yǎng)。課程采取以孩子為中心、目標導向的課程設計與螺旋上升的教學方式確保分層次個性化教學。在跨學科融合的教學模式下，英文也滲透在其他學科以及校園生活、課外興趣活動、學院制活動中。在學前班課程中結合國際小學課程，融合地理、歷史等學科做到以孩子的個人發(fā)展為核心培養(yǎng)孩子進階小學的學習能力。在大主題教學下，英文教學結合體裁式學習，做到與中文課程主題內容相融合。

　　中學課程設置

　　中學基礎教育課程(科學課程、數學課程、計算機課程、中文課程)、中學全人培養(yǎng)課程(STEAM課程、教育戲劇)

　　在11-12年級北京赫德將為學生提供 IBDP 與 A-level 課程選擇，IBDP 和 A-level 都是世界一流的大學預備課程，受到世界各地高校的高度認可與評價。學生們可在老師與擇校指導的建議下結合自己的特點選擇適合的課程深入學習與探究，從多角度、以跨學科的方法培養(yǎng)全球視野。

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