一、IB課程

為什么會把IB作為課程體系中至關(guān)重要的一環(huán)?

國際認可度高

IB課程的難度在所有國際課程體系里難度可以說是數(shù)一數(shù)二，但IB課程在全球認可度非常高，基本世界上所有主流大學都認可IB課程成績。

除此之外，IB課程畢業(yè)生在申請世界大學方面具有相當突出的優(yōu)勢，諸如哈佛、耶魯、普林斯頓、劍橋、牛津等世界名校都將IB視為有價值的高中文憑，優(yōu)先錄取IB畢業(yè)生。

北京致知學校以“國際課程體系中難度系數(shù)大，但具有全球高認可度的IB課程體系”為框架，CNC義務教育課程標準為指導，輔以天賦教育、SEL，共同形成強有力的教學抓手。

IB課程對于學生綜合能力的全面托舉

IB課程是項目制學習，什么是項目制學習?

課程設置中它會將多門學科糅合在一起：植物學、設計、環(huán)境系統(tǒng)、文學、統(tǒng)計學等等。

以剛剛結(jié)束的IB PYP“共享地球”超學科探究課為例。

4年級的孩子們在探究這一主題的過程中，使用電子觀察日記記錄不同水培種子的成長變化;并運用黏土等藝術(shù)材料進行生物的棲息地模型設計;查詢各種動物的壽命并繪制成條形統(tǒng)計圖，并通過統(tǒng)計圖進一步佐證分析……

探索過程中多門學科交叉，打破單一學科的研究壁壘，孩子在反復的練習中學會用更加縱深、全面和多元的角度來分析事物。

在IB課程的不同階段，項目制學習都占有重要的一席之地。

另外值得一提的是，IB課程的重要挑戰(zhàn)之一是大量的閱讀和寫作。

在專注力被各種短平快信息入侵的當下，閱讀長篇、系統(tǒng)化的內(nèi)容已頗具挑戰(zhàn)，長此以往，會對深度思考造成嚴重的破壞性傷害。

而閱讀與寫作能力始終是IB課程強調(diào)的重點，在IB課程體系中，寫作并不僅僅只是將文字落于紙面，而是整理思路，提升表達的統(tǒng)合過程。同時更是對當下“碎片化閱讀，注意力損耗”的強有力對抗。

IB課程升學方向

世界 Top50 高校，如哈佛大學、耶魯大學、普林斯頓大學等美國常春藤院校，劍橋大學、牛津大學等英國G5 院校及優(yōu)質(zhì)的亞洲院校。

二、OTHM+“全球精英計劃”

初中畢業(yè)直通海外本科名校，這聽起來似乎頗具難度，但這正是OTHM?全球精英計劃項目的核心目標所在。

一直以來，中考在升學過程中都起著決定性作用，擁有定義優(yōu)秀人才的獨家話語權(quán)。這把量尺的確做到了相對公平，但我們也必須承認，它也過篩了相當一部分具有獨立思考能力以及創(chuàng)新能力，但卻并不適應應試教育體制的學生。

OTHM?存在的意義就在于此——未能在中考中獲得優(yōu)異成績的孩子，依然可以通過OTHM+“全球精英計劃”項目，在國內(nèi)完成2年預科學習，通往QS排名前200的世界優(yōu)秀院校，享受優(yōu)質(zhì)教育資源。

畢業(yè)后，無論是就業(yè)還是繼續(xù)在學術(shù)路上精進，攻讀碩博，學校都會在各方面為學生提供支持。

OTHM?升學方向

目標群體：

初三畢業(yè)生(年齡不超過18歲)。

升學方向：直通世界 top200高校，如新加坡PSB學院、東亞管理學院、倫敦商業(yè)金融學院新加坡校區(qū)等知名院校。

三、AP、A-Level、OSSD、DSE、美高課程

A-Level主要是英國的高中體系課程。當然，這并不意味著A Level只能獨闖英國，美國、澳洲等主流留學國家的高校，也都認可A-Level證書。

美高與AP搭配融合，AP是由美國大學理事會提供的在高中授課的大學課程;DSE可以理解為香港高考;OSSD課程是加拿大安大略省高中文憑，獲加拿大、美國、英國、澳大利亞等世界TOP大學認可。

升學方向：世界 Top100如英國G5、美國藤校、日本/韓國名校、港澳高校等。

四、國內(nèi)高中部招生計劃

北京致知學校國內(nèi)高中部云集了教育領(lǐng)域諸多實力干將：

國內(nèi)高中部堅持小班化教學與導師制輔導并軌，同時對接國內(nèi)名校升學資源，助力致知學子通往心目中的理想院校。

升學方向：清華、北大、雙一流等國內(nèi)名校。

“如果按照一個考試體系來做的話，是會扼殺和摧殘人才的。”這是中國科學技術(shù)大學校長朱清時曾在某次公開講話中引用的一句話。

讓孩子們有更多選擇的可能，這是北京致知學校一直以來，堅持提供諸多升學通道的初衷。

2024年北京致知學校的招生計劃已經(jīng)啟動。寒冬將盡，大地向暖。北京致知學校，期待與您在春天相見。

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