在國(guó)際融合部，合肥新華公學(xué)為學(xué)生提供基于IB課程框架之下，兼容以探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的中美課程。

　　合肥新華公學(xué)專(zhuān)注于學(xué)生批判性思維、協(xié)作能力和研究能力的培養(yǎng)，同時(shí)，充分關(guān)注世界性文化和全球問(wèn)題以便為學(xué)生的現(xiàn)在和將來(lái)的成功做好準(zhǔn)備。

　　合肥新華公學(xué)的學(xué)生應(yīng)重視并尊重多元文化，通過(guò)從多樣的文化中相互學(xué)習(xí)以培養(yǎng)其開(kāi)闊的心胸。在這里，學(xué)生將有眾多機(jī)會(huì)培養(yǎng)他們的思維能力、運(yùn)動(dòng)能力、藝術(shù)鑒賞能力和領(lǐng)導(dǎo)力。

　　合肥新華公學(xué)相信個(gè)人的責(zé)任感十分重要。我們的學(xué)生需要學(xué)習(xí)相應(yīng)的組織能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和人際交往能力，以便學(xué)生能夠首先對(duì)自己、進(jìn)而對(duì)自己的物品和行為負(fù)責(zé)。

　　課程特色

　　雙班主任制

　　新華公學(xué)國(guó)際融合部采用雙班主任管理制度，較其他學(xué)校不同的是，中外方教師合作模式能更好地保證學(xué)生在掌握英語(yǔ)和漢語(yǔ)技能的同時(shí)理解課程內(nèi)容，中

　　方教師在全面了解學(xué)生的個(gè)人情況后，與外方教師一同制定合適的教學(xué)計(jì)劃，確保學(xué)生更好的發(fā)展。

　　導(dǎo)師課堂

　　在新華公學(xué)，所有的學(xué)生在這里都能感受到自己的價(jià)值，感受到自己屬于一個(gè)充滿活力、充滿愛(ài)心的社區(qū)。我們的導(dǎo)師課堂為學(xué)生提供了建立牢固師生關(guān)系與良好同學(xué)關(guān)系的機(jī)會(huì)。性格塑造是導(dǎo)師課堂的一個(gè)重要組成部分，通過(guò)與學(xué)生的談話以及參加團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，從而幫助他們?cè)趯W(xué)業(yè)、人際交往和道德方面獲得成長(zhǎng)。導(dǎo)師給學(xué)生們一定的人生指導(dǎo)，是他們的榜樣更是他們的傾聽(tīng)者。

　　多樣的課程

　　新華公學(xué)通過(guò)以堅(jiān)持以生為本的哲學(xué)、關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的同理心、注重學(xué)術(shù)支持等方式為學(xué)生的成功做準(zhǔn)備。學(xué)校努力在嚴(yán)格的學(xué)術(shù)教育和課外活動(dòng)之間找到平衡。除了常規(guī)的學(xué)術(shù)課程，每個(gè)學(xué)生都需要學(xué)習(xí)美術(shù)、音樂(lè)、戲劇和體育。其中英皇樂(lè)器課程及游泳課為所有學(xué)生的必修課程。這些課程讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)藝術(shù)、表演和體育的同時(shí)找到自我培養(yǎng)個(gè)人興趣。所有的研學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都由擇校指導(dǎo)中心打造，專(zhuān)業(yè)提高學(xué)生的擇校背景。

　　學(xué)術(shù)核心課程

　　根植東方智慧 問(wèn)道西學(xué)體用(課程篇)

　　新華公學(xué)探究部采用小班教學(xué)，每個(gè)班級(jí)不超過(guò)20名學(xué)生，給予學(xué)生廣泛涉獵、深入研究不同學(xué)科的機(jī)會(huì)。探究班課程充分踐行學(xué)校使命：傳承中華文化，開(kāi)闊國(guó)際視野，成就未來(lái)世界的杰出公民。教師從豐富的知識(shí)體系和興趣引導(dǎo)性問(wèn)題入手，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)、掌握新的技能。基于全球背景、核心技能、關(guān)鍵概念而精心設(shè)計(jì)的課程，將不斷激勵(lì)滿懷好奇心的學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的迷人之處和自身的關(guān)聯(lián)之處。學(xué)生將發(fā)展形成善于提問(wèn)、批判評(píng)估，構(gòu)建論據(jù)以及采取有見(jiàn)地行動(dòng)的能力。

　　ECP素質(zhì)拓展課程

　　多樣化的素質(zhì)拓展課程以每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展、終身發(fā)展為本，體現(xiàn)了中國(guó)民族文化和國(guó)際多元文化的交融，以通識(shí)教育理念為基礎(chǔ)，保障我們的學(xué)生盡可能多地涉獵中外文化，科學(xué)人文的精粹，培養(yǎng)他們開(kāi)闊的國(guó)際視野和中外融合的多元思維方式。

　　文化藝術(shù)

　　國(guó)學(xué)/書(shū)法·哲學(xué)思辨·韓語(yǔ)·幸福課·英式戲劇·英皇音樂(lè)

　　學(xué)術(shù)科技

　　數(shù)與美·數(shù)學(xué)建模·計(jì)算機(jī)編程·微生物探究·新能源探究·無(wú)人機(jī)航拍

　　體育競(jìng)技

　　擊劍·排球·籃球·足球·乒乓球·壁球·網(wǎng)球·羽毛球·高爾夫·跆拳道·游泳

　　國(guó)際融合部-小學(xué)階段新華公學(xué)是國(guó)際文憑課程小學(xué)階段(PYP)的候選學(xué)校。 IB世界學(xué)校有著共同的理念-----致力于通過(guò)提供具有挑戰(zhàn)性、高質(zhì)量的國(guó)際教育課程從而發(fā)揚(yáng)多元化和更具包容性的教學(xué)方式。

　　國(guó)際文憑課程小學(xué)階段(PYP)課程著力培養(yǎng)積極、懂得關(guān)愛(ài)他人并擁有終生學(xué)習(xí)能力的人，更需要懂得尊重自己和他人，并能夠積極融入到周?chē)氖澜缰小Ｔ诖嘶A(chǔ)之上，更要致力于全人教育讓孩子在課堂內(nèi)外都成為一個(gè)探究者。小學(xué)階段采用中、外雙班主任制，語(yǔ)言課程分層教學(xué)。

　　國(guó)際融合部-中學(xué)階段新華公學(xué)已開(kāi)始遵循國(guó)際文憑組織(IB)制定的初中學(xué)段課程(MYP)框架。雖然還不是候選學(xué)校，但我們?cè)谥袑W(xué)探究課中使用MYP概念，如語(yǔ)言與文學(xué)、個(gè)人與社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、設(shè)計(jì)和體育。這些學(xué)科組是我們的學(xué)術(shù)核心，并為以學(xué)生為主導(dǎo)的探究為我們的概念性學(xué)習(xí)環(huán)境奠定了基礎(chǔ)。在這種設(shè)置下，教學(xué)內(nèi)容不僅由美國(guó)和中國(guó)的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)決定，更受到學(xué)生的興趣和既往學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的影響。教師構(gòu)建探究單元的出發(fā)點(diǎn)著眼于讓學(xué)生的知識(shí)和技能得到同步發(fā)展。

　　MYP強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的技能，重視積極的性格發(fā)展和服務(wù)性學(xué)習(xí)。我們期望MYP的學(xué)生用他們學(xué)到的東西對(duì)世界產(chǎn)生積極的影響。所有的學(xué)術(shù)型課程(例如科學(xué)、數(shù)學(xué)等)均采用中外雙師共同教學(xué)，彌補(bǔ)由語(yǔ)言能力造成的學(xué)術(shù)差距。

　　高中(出國(guó)方向)新華公學(xué)高中部擁有一流的中外教團(tuán)隊(duì)、中美式課程體系以及現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施。我們培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化的理解、英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)并掌握美國(guó)大學(xué)所必須的學(xué)習(xí)技能，同時(shí)從新華公學(xué)美國(guó)高中順利畢業(yè)的學(xué)生會(huì)獲得美國(guó)高中畢業(yè)證書(shū)。

　　美國(guó)高中日常作息包括晨會(huì)、七節(jié)45分鐘的學(xué)術(shù)課程、課外活動(dòng)、晚間輔導(dǎo)和晚自習(xí)。 所有的學(xué)術(shù)型課程(例如科學(xué)、數(shù)學(xué)等)均采用中外雙師共同教學(xué)，彌補(bǔ)由語(yǔ)言能力造成的學(xué)術(shù)差距。

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